Terapeuta pedagogiczny: mgr Wioleta Zapała

                                                 mgr Klaudia Śliwińska

Istnieje możliwość umówienia na indywidualne konsultacje w godzinach dopołudniowych lub popołudniowych w zależności od potrzeb i możliwości zarówno rodziców jak i nauczyciela.

Drodzy Rodzice!

Terapia pedagogiczna jest specjalistycznym działaniem mającym na celu niesienie pomocy dzieciom ujawniającym różnego rodzaju nieprawidłowości rozwoju i zachowania.

Ukierunkowana jest na korygowanie i kompensowanie zaburzeń psychoruchowego rozwoju dziecka jako jednej z przyczyn niepowodzeń szkolnych.

Na początku roku szkolnego prowadzone są obserwacje dzieci we wszystkich grupach wiekowych podczas zajęć zorganizowanych, zabaw dowolnych, kontaktów z rówieśnikami.

Dzieci zakwalifikowane na terapię po pisemnej zgodzie rodziców uczestniczą w zajęciach 1 raz w tygodniu po 30 minut. Terapia pedagogiczna na terenie naszego przedszkola prowadzona jest w formie indywidualnej lub grupowej. Liczba uczestników zajęć wynosi od 2 do 5 dzieci. 

Cele terapii pedagogicznej:

1.Stymulowanie rozwoju dziecka.

2. Rozwijanie zaburzonych funkcji systemu percepcyjno– motorycznego:

-percepcji wzrokowej,

-percepcji słuchowej,

-motoryki.                                                                                                                                                                                      

3. Kształtowanie integracji percepcyjno– motorycznej.

4. Wyrównywanie szans edukacyjnych.

---

Podczas zajęć:

• Staramy się stworzyć dzieciom z utrudnieniami rozwojowymi możliwość wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego i społecznego na miarę ich możliwości.

• Bawiąc się z dziećmi szczególną uwagę zwracamy na usprawnianie funkcji słuchowych, wzrokowych, ruchowych i ich właściwej koordynacji.

• Bardzo często prowadzimy rozmowy indywidualne z dziećmi, organizujemy zabawy, inscenizacje na podstawie tekstów literackich oraz aktywność plastyczną.

• Stymulujemy i wspieramy, inicjujemy rozwój potrzeb i oczekiwań dzieci związanych z poznawaniem świata, potrzebą aktywności.
                                                   

Przykłady ćwiczeń usprawniających sprawność manualną:

• rysowanie, malowanie na dużych arkuszach papieru

• lepienie z plasteliny, masy solnej, gliny, ugniatanie kulek z papieru

• budowanie z drobnych klocków np. lego, sortowanie klocków

• rozpoznawanie przedmiotów za pomocą dotyku

• naśladowanie ruchów

• kalkowanie obrazków

• przewlekanie i wiązanie sznurówek

• tworzenie obrazków z wydzieranek

• obrysowywanie szablonów

• ćwiczenie palców-uderzanie jednym, dwoma, wszystkimi palcami w określonym rytmie, lekko lub mocno, naśladowanie spadającego deszczu

• cięcie nożyczkami np. po śladach(uprzednio narysowanych kształtów)

• kolorowanie obrazków

• nawlekanie koralików, przewlekanie tasiemki przez otworki w tekturce

• rysowanie szlaczków po śladzie i samodzielnie

• łączenie punktów tworzących określony przedmiot np. drzewo, domek

• próby szycia tzw. fastrygą, przyszywanie guzików

Przykłady ćwiczeń percepcji wzrokowej:

• dobieranie par jednakowych figur geometrycznych

• loteryjki i domina obrazkowe

• układanie obrazków z części

• dobieranie części obrazka do całości

• dobieranie zbiorów liczbowych w tym samym układzie (domina)

• układanie puzzli

• wyszukiwanie podobieństw i różnic między obrazkami

• różnicowanie figur geometrycznych po względem kształtu, koloru, grubości i wielkości

• rozpoznawanie zmian ilościowych i jakościowych zabawa ,,Co się zmieniło”

• zapamiętywanie elementów eksponowanego obrazka

• układanie figur geometrycznych z części

• układanie obrazków i kompozycji z figur geometrycznych według wzoru i z pamięci rysowanie kompozycji za pomocą szablonów

• rysowanie kompozycji geometrycznych według wzoru

• układanki obrazkowe

• rozpoznawanie i nazywanie przedmiotów na obrazkach

• segregowanie przedmiotów np. rośliny ,zwierzęta, owoce itp.

• zapamiętywanie i opowiadanie treści obrazka

• zapamiętywanie kolejności eksponowanych przedmiotów

• układanie sekwencji

• rysowanie z pamięci zapamiętanych wzorów

• historyjki obrazkowe -porządkowanie obrazków w kolejności

Przykłady  ćwiczeń usprawniających percepcję słuchową:

• rozpoznawanie osób na podstawie barwy głosu

• dobieranie w pary przedmiotów o jednakowym brzmieniu – np. puszki słuchowe

• rozróżnianie tempa w połączeniu z zabawą ruchową – szybko – bieg, wolno – marsz

• rozpoznawanie odgłosów zwierząt

• rozpoznawania przedmiotów na podstawie dźwięków (pęk kluczy, garnek, klocki drewniane, szklanka, folia itp.)

• rozpoznawanie różnych odgłosów

Przykłady  ćwiczeń relaksacyjnych:

• strzepywanie dłoni

• naśladowanie gry na instrumencie

• nawijanie wełny na motek –kołowrotek

• machanie „skrzydłami”

• naśladowanie drzew na wietrze

• łamiący się pajacyk

• „marzenia” przy muzyce relaksacyjnej

---

Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno – społeczne zakładają realizację trzech podstawowych celów, które wzajemnie się przeplatają podczas prowadzonych zajęć. Są to cele: terapeutyczne, edukacyjne i rozwojowe.

Do głównych celów terapeutycznych należy:

- zwiększenie poczucia własnej wartości;

- budowanie pozytywnego obrazu siebie;

- zaspokojenie potrzeby bycie ważnym;

- stworzenie okazji do odreagowania napięć emocjonalnych.

Do głównych celów edukacyjnych należy:

- rozpoznawanie emocji u siebie i innych;

- wzajemne poznanie się, integracja grupy;

- wzajemne poznanie się, integracja grupy;

- wytworzenie atmosfery bezpieczeństwa, zaufania i wsparcia;

- ustalenie reguł i norm grupowych;

- rozwijanie umiejętności udzielania informacji zwrotnych;

- nabywanie umiejętności wyrażania uczuć;

- uświadomienie sobie, że uczucia mogą się zmieniać;

- ćwiczenie umiejętności radzenia sobie z napięciem;

- ćwiczenie umiejętności koniecznych do wzięcia odpowiedzialności za swoje zachowanie w kontaktach z innymi i do panowania nad tymi zachowaniami;

- uczenie zachowań, które ułatwiają porozumiewanie się;

- wypracowywanie sposobów na radzenie sobie z konfliktami.

Do głównych celów rozwojowych należy:

- rozpoznawanie emocji u siebie i innych;

- rozwijanie koncentracji uwagi;

- tworzenie wspólnych prac;

- rozwijanie twórczego myślenia;

- zgodne działanie w zespole i współdziałanie z innymi;

- rozbudzanie gotowości do swobodnego wypowiadania się;

- odczuwanie radości z wykonanego zadania.

Metody, formy i techniki pracy:

• zabawy ruchowo- relaksacyjne

• zagadki

• gry słowne

• inscenizacje, odgrywanie scenek

• gry

• zajęcia relaksacyjne

• masażyki

• ćwiczenia muzyczno –ruchowe

• opowiadania

• burze mózgów

• zabawy słowne

• ćwiczenia plastyczno –techniczne

• zajęcia czytelnicze.

Zachęcamy również aby ćwiczyli Państwo z dzieckiem w domu, bo dzięki wspólnemu wysiłkowi – wasze dziecko szybciej osiągnie sukces.